刘以志放缓了语速，再次问道:
“你确定非要老师现在做?只要老师做出来，你以后都听老师的?”
“当然!”
他背过身去，用粉笔把黑板分成了三块，然后就开始抄题。
讨论函数f=x2/x+2＞0时，ex+x+2＞0
证明:当a∈[0，1]x时，函数g=ex-ax-a/x2有最小值。设g的最小值为h，求函数h的值域。
教室里，众小鬼面面相觑、目瞪口呆、石化当场。
他们看到，写完题后，刘老师毫不拖泥带水，开始解题。
解:f的定义域为，
由f=x-2/x+2得
……
他仿佛早已胸有成竹，手中的粉笔如行云流水，写完一行又提笔另起一行这一块黑板写完，又开始写另一块。
教室里落针可闻，只听到粉笔与黑板摩擦的沙沙声。
眼看着写完了第二块黑板，就快要写完第二个小题的答案了。
丰雪的脑子一片空白。
不是tm的高考压轴题吗?他怎么会做?不是tm的师范生吗?他怎么会做？
她眼睁睁看着刘老师写完最后一笔，将手里的粉笔头朝讲台上潇洒地一扔，拍拍手上身上的粉笔灰，朝着自己咧嘴一笑:
“丰雪同学，怎么样?老师解出来了。你也要兑现你的承诺哟!”
丰雪勉强笑了笑，完全不知道该怎么接话。
真想把他的笑脸打烂!
她孤零零地站着，脸色变来变去。
这个老阴阳师，黑芝麻馅汤圆！刚才的表演可真精彩啊!
亏得自己还以为他真不会做，差点心一软放过他了，哪知道这厮居然扮猪吃老虎!
小丑竟是我自己!
看着小女孩的表情从呆若木鸡、手足无措、恼羞成怒，再到咬牙切齿、气急败坏、愤愤不平、转而面红耳赤、垂头丧气、却又强装若无其事、喜怒不形于色的模样，刘以志心里简直要笑开花。
这就是一块璞玉，却也需要好好的打磨。
“铃铃铃”，下课铃响了，刘老师潇洒转身离去，深藏功与名，也让一众小鬼头长舒了一口气。
回想刚才那一幕，小透明们是瑟瑟发抖啊！
高手过招，刀刀致命。
小鬼头们虽迷迷瞪瞪、不谙世事,可现场剑拔弩张、刀光剑影、龙争虎斗的气氛让他们不由得小心翼翼，悄无声息、韬光养晦，静观鹿死谁手；只见班长跃跃欲试、针锋相对、步步紧逼；而刘老师武功盖世、游刃有余、出神入化、登峰造极，最后一剑封喉。
班长功亏一篑，刘老师勇冠三军!
耶!!!
这几天饱受班长压榨的奴隶们情不自禁鼓掌欢呼起来。
小鬼头们里各种jjyy，痛快不已。
可看着小班长默不作声蔫巴巴杵在位置上的可怜样，又觉得心有不忍。
该怎么安慰她呢？小鬼头们犯了难。
谁知下一秒，这凶丫头跳上讲台，双眼一瞪，一手张开，一手食指顶着掌心，干脆利落做了一个暂停姿势，全场噤声。
只听小恶魔皮笑肉不笑地说:
“既然大家精力这么旺盛，那课间操后咱们加练，跑步三圈！最后三名再加练一圈！”
全场哀鸿遍野！
这报应来的如此之快！
痛苦不会消失，只会转移的，是吗？
中午放学了，丰雪跟在叽叽喳喳兴高采烈的姐姐和妹妹后头，没精打采走着。
课堂的挫败感让她此时没有心情体会放假的快乐。
这刘老师究竟是何方神圣？一个中师生，居然可以跨界做题？
今天真是有点一言难尽。偷鸡不成蚀把米，本想让他好看的，结果却落到了他的手里，还以后都要听他的？我这是孙猴子被迫戴上了紧箍咒啊！
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好难堪，一班之长居然在全班同学面前威信扫地。可，可如果今天下不来台的是刘老师呢？那他作为老师的威严何在？如果因此同学们对数学对老师产生了抵触情绪是你想看到的吗？
想到这里，丰雪不禁为自己的冲动行为有点懊悔。
可自己为什么第一眼就不喜欢刘老师呢？并非因为刘老师有多不堪让自己难以忍受吧？而是自己下意识想逃避？是害怕数学？还是想逃避那种被支配的恐惧？抑或是把他当成了自己一直想对抗的那个人呢？
上一世的自己是讨好型人格，为了得到别人的认同不惜委屈自己；也曾为了顾全大局，无数次低头、退让。虽坚守底线却着实活的憋屈。
记得当年的自己是以全校第一的成绩考上县中的。班主任兼数学老师是一个地道城里人，他对来自农村，不懂人情世故的她并没有几分看重。十几岁的少女自卑又敏感，老师的冷嘲热讽和城里同学有意无意的轻视，让自尊心极强的她不知所措、惶惑不安，唯一值得骄傲的成绩也因此平平无奇。他恨铁不成钢，屡屡打击；她没了自信，一蹶不振。她渴望他们的认可，她更渴望找回自信；她学着收起棱角向他们靠拢，她学会了察言观色投其所好，她渐渐藏起了自己，她渐渐丢失了自己。
后来，填志愿，上大学，谈恋爱，工作……一路走来，一件件，一桩桩，她就像一个提线木偶，做着别人眼里的自己却无力摆脱……
她不愿再想。
她其实早已不再做数学考试的梦，她也以为自己早已摆脱了那种被支配的无力感。直到此刻，她才明白这种无力感和自己一直如影随形。
如今回到了八岁，她不得不再次面对的，仅仅只是对数学的恐惧吗？她不得不重新审视曾经的自己，亲手撕开不堪的伤疤，这个坎必须自己亲自迈过去。逃无可逃，避无可避！
自己重生回来的意义其实不只是帮助家人，还应该包括自己吧！
我要做真实的自己。不畏惧、不逃避、不迎合，不轻易改变自己，彻底摆脱被支配的命运。
丰雪脚步一轻。
那么，就从认真学习数学开始吧！